义务教育阶段学生作业管理的研究

1、课程立项以来的连续3年化学备课组给初三学生还布置了个性化的寒假作业：化学手抄报和思维导图的绘制。尤其是在2024年的寒假为了让学生能深刻体会到化学就在我们身边，从化学教材知识点入手，大部分同学动用画笔，在广泛查阅资料的基础上，将化学知识与美术技能相结合，精心设计，用心绘制出来一份又一份精美作品。

2、每个学期组内成员均开设公开课多次，进行研讨分析。同时还给学生布置一些家庭小实验作业，也得到了学生的大力支持，课后回家了还会跟老师进行研讨生活中的化学知识。

3、课内还进行一些个性化作业练习，不再局限于手写作业。如：①.放声朗读式“形声思维”作业。②.角色扮演式“形象思维”作业。③.电脑操作式“信息思维”作业。④.纸笔式“平面思维”作业。这项作业可以在课内和课外兼备，课内可以分两头。⑤.操作式“立体思维”作业。

  通过3年对《义务教育阶段学生作业管理的研究》，我们充分认识到了作业不能局限于手写的书面作业，我们可以动用学生所有的感官系统，布置各级各类听说读写，动手动脑的作业，让学生真正的动起来投入到化学学科的学习中去。只有是我要学的、我想学的，我自愿做的作业才是真正有效的作业，否则刷再多的题目也没有用。